Den här studiens grund vilar i skollagens 8§ där fokus ligger på att alla elever oberoende av geografisk hemvist och sociala ekonomiska förhållanden ska ha lika tillgång till en god utbildning under hela grundskolan.

Detta är en studie med kvalitativa inslag och med en teoretisk utgångspunkt från Pierre Bourdieus teori om kulturellt kapital. I studien intervjuas åtta grundskolelärare inom samma kommun kring deras uppfattning av hur olika socioekonomiska faktorer påverkar elevers läskunskaper och dess utveckling i svenskämnet under grundskoleåren, med fokus på mellanstadiet. Vidare diskuteras även hur de intervjuade lärarna arbetar med att främja alla elevers utveckling i sitt klassrum för att uppnå skollagens krav på likvärdig utbildning, oavsett bakgrund. Resultaten diskuteras slutligen och jämförs med tidigare forskning, med fokus på både uppfattning och inkludering när det gäller socioekonomiska skillnadernas påverkan på läsning hos elever.