Syftet med studien är att undersöka pedagogers roll och delaktighet i barns lek under utomhusvistelsen i förskolan. Vidare syftar studien till att jämföra detta mellan en utomhusinriktad förskola och en förskola utan utomhusinriktning. För att kunna svara på vårat syfte har observationer gjorts på två olika förskolor. En förskola med utomhusinriktning och en förskola utan utomhusinriktning. Under observationerna fördes fältanteckningar med stöd från ett observationsschema. Valet av observationer som datainsamlingsmetod baserades utifrån att denna metod svarar mot studiens syfte. Resultatet visade att pedagogerna antingen intog en aktiv eller passiv roll i barnens lek. I den aktiva rollen deltog pedagogerna på följande sätt: 1) Medforskare och lärande där pedagogerna följer barnen och utgår från barnens intresse samt reflekterar tillsammans med barnen om det som sker. 2) Skapar förutsättningar för lek vilket exempelvis innebär att tillföra material samt stötta barnen i att komma in i lekar som kan fortgå. 3) Verbalt deltagande vilket främst innebär att ställa frågor kring barnens lekar eller i syfte att utmana barnen. I den passiva rollen deltog pedagogerna genom att vara: 1) Övervakande där pedagogerna var nära och observerade barnen i deras lek. Pedagogerna integrerade i leken när det uppstod ett behov av detta från barnen. Det kunde bland annat handla om konflikthantering, ordningsregler eller omsorg. 2) Frånvarande där pedagogerna står utanför leken och gör andra saker. Det kunde både vara saker som berör verksamheten och saker utanför verksamheten. Den frånvarande pedagogen deltog då inte alls i leken medan detta pågick. Resultatet visar även likheter och skillnader mellan de två förskolorna. De likheter som kunde ses mellan förskolorna var främst att pedagogerna deltog i barnens lek när barnen initierade leken samt hur pedagogerna följde barnen i deras lek. Det fanns vissa skillnader i hur pedagogerna placerade sig ute på gårdarna och i vilken mån pedagogerna rörde på sig runt på gården under utomhusvistelsen.