Inledning: I förskolan har både lek och undervisning en central roll. Den här studien undersöker hur pedagoger ser på och arbetar med lekresponsiv undervisning – ett arbetssätt där lärande sker i och genom leken. Studien omfattar åtta pedagoger som alla arbetar inom förskolor där lekresponsiv undervisning bedrivs. Vi vill genom denna studie undersöka vilka kunskaper pedagogerna har om lekresponsiv undervisning genom att ta del av deras erfarenheter. Samtidigt vill vi få en bättre bild av de utmaningar och möjligheter pedagogerna möter i praktiken. Studiens syfte: Syftet med studien är att undersöka hur lek och undervisning kan komplettera varandra genom lekresponsiv undervisning. De frågeställningar vi har utgått ifrån: - Hur definierar pedagogerna lekresponsiv undervisning? - Vilka möjligheter och utmaningar upplever pedagogerna finns i arbetet med att implementera lekresponsiv undervisning?

Metod: Studien bygger på kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Vi valde denna metod för att få en djupare förståelse för pedagogers egna erfarenheter och tankar kring lekresponsiv undervisning, genom möjligheter att ställa följdfrågor och få fördjupade svar. Urvalet skedde genom snöbollsmetoden där 8 pedagoger från 3 olika förskolor deltog.

Studiens resultat: I resultatet från intervjuerna i denna studie framkommer det att lekresponsiv undervisning definieras av respondenterna som ett arbetssätt eller förhållningssätt där undervisning sker i och genom leken. Respondenterna uppger att det krävs att pedagogen är både aktiv och lyhörd, vilket ger oss en tydlig bild av hur lek och undervisning kan komplettera varandra. Respondenterna lyfter flera möjligheter med den lekresponsiva undervisningen, bland annat en ökad delaktighet i barnens lek, ett lustfyllt lärande och att det ses som positivt för språkutvecklingen. De utmaningar som lyfts kopplas bland annat till tid men upplevelsen är också att det finns en viss osäkerhet kring arbetssättet och att det krävs en samsyn i arbetslaget. Resultatet visar även på ett behov av fortsatt kompetensutveckling inom området och respondenterna lyfter vikten av kollegialt stöd vid implementeringen av lekresponsiv undervisning.