Studiens syfte är att undersöka hur applikationers marknadsföringstexter konstruerar problem relaterade till tidig läsinlärning och identifiera hur applikationens tillverkare formulerar problem i texter. Studien undersöker även hur tillverkarna av applikationer konstruerar lösningar på problem med tidig läsinlärning, dessa lösningar behöver inte vara relaterade till de problem som konstruerats i marknadsföringstexten. Genom en kritisk diskursanalys inspirerad av Fairclough (1995) har problemen och lösningarna identifierats. Det empiriska underlaget består av sex olika texter som marknadsför varsin applikation relaterad till läsinlärning.

I analysen som genomförts identifieras olika typer av diskurser. Enligt analysen uttrycks problem relaterade till tidig läsinlärning med riskdiskurs och bristdiskurs. Lösningarna på problem relaterade med tidig läsinlärning formuleras inom underhållsningsdiskurs samt en underordnad lärandediskurs.

Det går att dra flertalet slutsatser från den gjorda analysen. Ett exempel på det här är att marknadsföringstexterna innehåller bristfällig och saknad information för att underlätta pedagogiska val av applikationer. En annan slutsats är att de aktörer som marknadsför applikationer riskerar att de-professionalisera läraryrket genom att ansvaret för de didaktiska valen överförs till aktörer som kapitaliserar på svenska skolelevers läsresultat.