Elever med särskild begåvning i matematik får sällan sina behov tillgodosedda i skolan, trots att de enligt lag har rätt till ledning och stimulans. Konsekvensen av detta blir ofta att deras psykiska hälsa blir lidande och att de tappar motivationen.

Syftet med examensarbetet är att undersöka hur lärare, speciallärare och specialpedagoger arbetar med att identifiera elever med särskild begåvning i matematik. Vidare syftar examensarbetet till att kartlägga vilka utmaningar som pedagoger möter gällande identifieringen av särskilt begåvade elever. För att besvara detta har vi utgått ifrån följande frågeställningar:

• Hur identifierar pedagoger elever med särskild begåvning i matematik?

• Vilka utmaningar finns det när det kommer till att identifiera elever med särskild begåvning i matematik?

Studien bygger på en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer utifrån ett fast ramverk med öppna frågor. Valet av metod möjliggjorde fördjupade svar gällande strategier och utmaningar i identifieringsprocessen av särskilt begåvade elever i matematik.

I intervjuerna framkom det att de vanligaste strategierna för att identifiera elever med särskild begåvning i matematik var observationer i klassrummet samt svårare uppgifter. Vidare uppgav flera respondenter att pedagoger saknar både tid och kompetens för att kunna identifiera elever med särskild begåvning.