Följande empirisk studie behandlar hur AI som undervisningsverktyg samspelar med lärares läs-och skrivundervisning i låg- och mellanstadiet. Studiens syfte är att undersöka lärares inställning samt deras upplevda kunskap kring att använda AI-verktyg i svenskundervisning. Syftet är även att undersöka lärares användning av AI som hjälpmedel för elevers läs- och skrivutveckling. Studiens forskningsfrågor är formulerade utifrån syftet. Forskningsfrågorna inkluderar hur och om lärares inställning samt upplevda kunskap kring AI som undervisningsverktyg påverkar deras benägenhet att använda det i undervisning. Forskningsfrågorna inkluderar även hur lärare använder AI som undervisningsverktyg samt vilka didaktiska argument lärare har för val av undervisningsmetod i svenskundervisning med AI-verktyg. Studiens karaktär bygger på en kvalitativ metod då syftet är att undersöka förståelse och tolkning av lärares erfarenheter och tycke om användning av AI som undervisningsverktyg. Den empiriska studien grundar sig i fyra semistrukturerade intervjuer där legitimerade lärare har deltagit. Ramverket Technological pedagogical and content knowledge (TPACK) kommer inkluderas i studien och dess begrepp teknologisk kunskap, ämneskunskap och didaktisk kunskap ligger till grund för tolkning av studiens resultat.

Resultatet innefattar olika aspekter och infallsvinklar kring de intervjuade lärarnas uppfattning och erfarenhet av att använda AI som hjälpverktyg i deras undervisning, så även i lärarnas administrativa arbetsuppgifter. I resultatet presenteras bland annat beskrivningar av hur vissa deltagare använder AI som undervisningsverktyg i deras läs- och skrivundervisning. Vidare lyfts utdrag från lärarnas utsagor där de beskriver olika moment där de inkluderar AI-verktyg i sin undervisning. Utifrån studiens resultat framkom det genom lärarnas utsagor att lärares inställning till att använda AI som undervisningsverktyg inte är bunden till deras kunskap kring verktyget. I studien presenteras lärare med olika inställningar och upplevda kunskapsnivåer.