Att främja för motivationsskapande i matematikundervisningen är ett ständigt pågående arbete. Denna föreliggande studie frambringar olika resultat i vad som krävs för att elever ska upprätthålla motivationen. Förutom tidigare forskning och insamlad dataempiri från intervjuerna har motivation även undersökts utifrån det sociokulturella perspektivet och den proximala utvecklingszonen. Dessa undersökningsmoment har gjort studien genomförbar med flera resultat som påvisar lärares syn kring arbetet med motivation i undervisningen.

Syftet med undersökningen är att studera lågstadielärares arbete med motiverande pedagogik, närmare beskrivet hur lärare tänker kring elevers motivation i matematikundervisningen. I syftet ingår även att erhålla en bredare förståelse för vad motivation i matematikundervisningen innebär samt hur elevers eget inflytande kan påverka undervisningen.

Denna studie har genomförts med hjälp av kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Totalt deltog fyra yrkesverksamma lärare från grundskolans årskurs 1 och 3. Till föreliggande studie lämpar sig kvalitativa intervjuer då undersökningen inte utspelade sig i allt större sammanhang med fler deltagare. Att utnyttja kvalitativa intervjuer i en målgrupp med färre antal deltagare bidrar till ett mer detaljrikt och djupgående resultat som blir mer hanterbart att analysera.

Resultatet av studien visar framför allt att lärare lägger stor vikt i att implementera varierande arbetssätt i undervisningen i hopp om att öka elevers motivation och engagemang för matematikämnet. Genom delaktighet från både lärarens och elevens håll skapas en gemenskap i gruppen som därmed bidrar till positiva inställningar i ämnet.