Motivation är viktigt inom flera områden, framför allt inom skola där läsmotivationen hos elever sjunker (Skolverket 2023). Syftet med denna kunskapsöversikt är att undersöka och sammanställa forskning om hur lärares undervisningsstrategier påverkar elevers läsmotivation. Fokuset är att identifiera effektiva undervisningsstrategier samt de faktorer som påverkar relationen mellan lärares undervisning och elevers läsmotivation. Två frågeställningar används i kunskapsöversikten för att uppfylla syftet: Vilka undervisningsstrategier använder lärare för att öka elevers läsmotivation och hur beskrivs deras effektivitet i forskningen? Vilka faktorer påverkar sambandet mellan lärares undervisningsstrategier och elevers läsmotivation? Metoden som använts är en systematisk litteraturstudie där vetenskapliga artiklar har sökts fram via databasen Web of Science. För att kartlägga det aktuella forskningsområdet tillämpades noggrant utvalda urvalskriterier samt sökord och därigenom identifierades tio vetenskapliga artiklar.

Forskningen visar att det inte finns en enskild lösning för att öka elevers läsmotivation utan en kombination av olika undervisningsstrategier där även en medvetenhet om elevers individuella behov krävs. I resultaten framkommer det att det finns olika undervisningsstrategier som påverkar elevers läsmotivation. Lärares roll visas vara central gällande elevers läsmotivation där läraren skapar en trygg och engagerande lärmiljö. Vidare framkommer det att elevers individuella egenskaper, engagemang samt hemmiljö spelar en stor roll för läsmotivation. Elever motiveras genom valmöjligheter och inflytande över sin läsning, alltså att de själva få välja böcker som de är intresserade av. Forskningen pekar på att integrerad undervisning som kombinerar undervisningsstrategier är avgörande för elevers läsmotivation. Regelbunden högläsning visar sig även ha en positiv påverkan. Slutligen lyfter forskarna vikten av integrerad undervisning som en positiv påverkan på elevers läsmotivation där digitala verktyg inkluderas.