Kandidatuppsatsen undersöker hur omvänt mentorskap framställs och analyseras i forskning, med särskilt fokus på kunskapsöverföring mellan generationer samt de utmaningar som kan uppstå i relationen mellan yngre mentorer och äldre adepter. För att besvara syftet genomfördes en kvalitativ litteraturstudie där vi granskade och analyserade vetenskapliga artiklar för att identifiera centrala mönster och teman kopplade till omvänt mentorskap. Studien belyser vilket kunskapsutbyte som sker mellan yngre mentorer och äldre adepter, samt de utmaningar och hinder som uppstår i relation till generationsklyftor. Genom en semi-systematisk litteraturstudie av 13 vetenskapliga artiklar, identifierades centrala teman som teknisk kunskapsöverföring, ömsesidigt lärande och generationsbaserade hinder. Resultatet visade att omvänt mentorskap kan fungera som ett verktyg för både överföring av kunskap och kompetensutveckling, men kräver tydlig struktur, organisatoriskt stöd och en medvetenhet kring sociala kategorier som ålder, status och makt. Vidare vilket kunskapsutbyte som forskningen finner sker mellan yngre mentorer och äldre adepter, samt de utmaningar och hinder som uppstår i relation till generationsklyftor. Studien belyser även risker med stereotypa antaganden om generationers kompetens, samt pekar på behovet av vidare forskning inom omvänt mentorskap.

This bachelor exam explores how reverse mentoring is presented and analyzed in research, with a particular focus on knowledge transfer between generations and the challenges that may arise in the relationship between younger mentors and older mentees. To address the aim, a qualitative literature review was conducted in which we examined and analyzed scholarly articles to identify key patterns and themes related to reverse mentoring. The study highlights the types of knowledge exchange that occur between younger mentors and older mentees, as well as the challenges and obstacles connected to generational gaps. Through a semi-systematic literature review of 13 scientific articles, central themes were identified, including technical knowledge transfer, mutual learning, and generation-based barriers. The results showed that reverse mentoring can serve as a tool for both knowledge transfer and competence development, but requires a clear structure, organizational support, and awareness of social categories such as age, status, and power. Furthermore, the study illustrates the forms of knowledge exchange identified in the research between younger mentors and older mentees, as well as the challenges and barriers associated with generational divides. The study also highlights risks associated with stereotypical assumptions about generational competencies and points to the need for further research within the field of reverse mentoring.