Utomhuspedagogik är ett kunskapsområde och ett arbetssätt med fokus på undervisning och lärande där man lyfter fram platsens betydelse med fokus på utomhusmiljöer. Följande kunskapsöversikt syftar till att granska, kartlägga och analysera forskning som kännetecknar utomhuspedagogik i relation till elevers lärande inom de naturvetenskapliga ämnena. För att karaktärisera forskningsområdet har två frågeställningar formulerats: Hur framställs utomhuspedagogik i relation till elevernas lärande inom naturvetenskap? Vilka möjligheter och utmaningar går att identifiera inom utomhuspedagogik? 

En systematisk litteratursökning har använts för att genom databassökningar och manuella sökningar finna relevanta vetenskapliga artiklar och avhandlingar för denna kunskapsöversikt. I urvalsprocessen formulerades urvalskriterier och noggrant utvalda sökord för att eftersträva relevanta sökresultat i relation till syftet. Därefter följde en analyserings- och kartläggningsprocess med kodning av de nio vetenskapliga publikationerna. Utifrån analyser av publikationernas resultat kan vi avläsa att utomhuspedagogik, som komplement till klassrumsundervisning i de naturvetenskapliga ämnena, generellt har en positiv inverkan på elevers lärande och motivation. Både inom de naturvetenskapliga ämnena specifikt, och motivationen till skolan i allmänhet. Detta konstaterande representeras både ur lärares och elevers perspektiv. Forskning kännetecknar vissa utmaningar som lyfts av lärare, och dessa är beroende av om läraren har god erfarenhet av utomhuspedagogik eller inte. Vi kan avläsa att lärare som använt sig mycket av utomhuspedagogik ser hindren ur organisatoriska aspekter, och lärare med liten erfarenhet inom arbetssättet trycker på praktiska hinder.