Kunskapsöversiktens syfte är att kartlägga och analysera vad forskning säger om undervisning i läsförståelsestrategier för att utveckla elevers läsförståelse i lågstadiet. På så sätt ska kunskapsöversikten svara på:

• Vad kännetecknar forskningen?

• Vilka undervisningsmetoder lyfts fram som gynnsamma?

För att uppfylla syftet har kunskapsöversikten utgått ifrån vad för syften och frågeställningar som finns i forskningen, hur forskningen är genomförd, vilka de viktigaste resultaten och slutsatserna är samt vilka identifierade forskningsluckor finns.

Kunskapsöversikten utgår från tio artiklar som sökts fram med hjälp av Eriksson-Barajas et al. (2013) sex steg i en systematisk litteratursökning. Artiklarna syftar till att undersöka vilken påverkan undervisningsmetoder har på elevers läsförståelse och lärarens undervisning. Forskningens metoder är varierande och består av kvalitativ, kvantitativ, blandad metod, experimentell design samt kvasiexperimentell design. Deltagare i samtliga studier har varit både lärare och elever.

Resultaten från samtliga artiklar pekar på vikten av lärarens kunskap i undervisningen. Det visar även att explicit undervisning är effektivt för att utveckla elevers läsförståelse och medveten användning av läsförståelsestrategier. Trots förbättrade resultat hos lärare och elever kvarstår behovet av ytterligare kompetens hos lärarna för att undervisa i läsförståelsestrategier, vilket ses som en central forskningslucka i kunskapsöversikten.