Bilder förekommer i många typer av text och på olika sätt, inte minst när den tänka mottagaren är ett barn som inte kan eller som håller på att lära sig läsa. De fyller olika syften och används i vissa fall som kontextuella ledtrådar för att lättare förstå eller ta sig an en text. Syftet med denna kunskapsöversikt är därför att kartlägga, analysera och presentera forskning kring bilder som kontextuella ledtrådar i läsinlärning. För att nå artiklar som uppfyller syftet har vi använt oss av noga formulerade sökord och urvalskriterier samt utforskat referenslistor i liknande uppsatser rörande samma område. Det resulterade i 10 artiklar som på olika sätt besvarar frågeställningarna:

1. Vad kännetecknar forskningen om bilder som kontextuella ledtrådar i läsinlärning?

2. I vilka situationer är det gynnsamt respektive missgynnsamt att använda bilder som kontextuella ledtrådar i läsinlärning?

Resultatet visade att forskningen består av en förståelseaspekt och en läsinlärningsaspekt där bilder i vissa fall stöttar förståelsen men sällan inlärning av avkodning och ordbilder. Enkla bilder visar sig vara bättre för läsförståelse än komplexa bilder och bildtyp avgör därför när användandet gynnar eller missgynnar läsinlärning.