Oavsett om en elev läser under ämnet svenska eller svenska som andraspråk ska undervisningen vara likvärdig. I läroplanen och skollagen betonas likvärdig utbildning vilket innebär att undervisningen ska anpassas efter varje elevs behov och förutsättningar. Syftet med denna kunskapsöversikt är att undersöka vad som utmärker forskningen kring vad som möjliggör respektive försvårar en likvärdig SVA-undervisning i årskurs 1 3. Kunskapsöversiktens grund utgörs av en systematisk litteraturstudie av tio artiklar där en avgränsning har gjorts till studier inom grundskolans årskurs 1 3. Även kriterier såsom Peer-Review, studier mellan 2000 2024 och studier på svenska eller engelska har applicerats för att avgränsa forskningen till det som är aktuellt för denna kunskapsöversikt.

De tio studierna bestod av nio kvalitativa studier samt en kombinerad studie där både kvalitativ och kvantitativ metod användes. Studierna har varierade syften, metoder och urval men där samtliga studier behandlar undervisning i svenska som andraspråk, de olika infallsvinklarna bidrar till en nyanserad bild av undervisningen. Studierna analyserades och kartlades i tabeller som sedan samanställdes till teman, faktorer på lärarnivå, undervisningsnivå och organisationsnivå. Resultaten från artiklarna anser att en kombination av lärares kompetens, organisatoriskt stöd och strategisk undervisning kan vara avgörande för en likvärdighet i SVAundervisning. Däremot kvarstår utmaningar som brist på resurser, en enspråkighetsnorm som kan påverka både lärare och elevers möjligheter negativt och att ämnet SVA tycks ha en låg status.