Samiska är ett av Sveriges minoritetsspråk som behärskas av fåtal människor. Forskarna Rasmussen (2022) och Kroik (2021) lyfter i sina undersökningar att det saknas pedagoger som behärskar det samiska språket. Detta i sin tur leder till att språket inte överförs vidare och riskerar att dö ut. Förskolans läroplan (2018) belyser uppdraget om att stödja och främja de minoritetsspråk som finns, och att varje barn ska få möjlighet till att möta sitt modersmål samt kultur i förskolans verksamhet.

Syftet med denna studie är att undersöka hur pedagoger och rektorer beskriver sitt arbete med minoritetsspråket samiska i förskolor, samt vilket stöd som finns tillgängligt i detta arbete för att främja och bevara språket. Metoden som används i undersökningen är kvalitativ, med semistrukturerad grupp-, och individuell intervju samt e-post-intervju som redskap för datainsamling.

Respondenterna i denna studie lyfter fram hur de främjar och bevarar det samiska språket i förskolan samt det stöd som finns från olika aktörer. Resultatet visar att pedagoger och rektorer på respektive förskolor arbetar med olika samiska språk i verksamheter. Det lyftas fram att de kommunicerar antingen genom att använda sig av glosor eller genom att tala samiska flytande i arbetslaget, samtidigt som de aktivt arbetar med den samiska kulturen. Pedagoger och rektorer får göra det mesta utbildningsmaterial själva eftersom det är svårt att få tag på färdigt material för de samiska språken. Det lyfts även upp skillnader på stöd från kommunerna och respektive förskola, och även vilka andra aktörer som kan hjälpa dem att främja språket, såsom sameskolstyrelsen. Respondenterna nämner även att regeringen behöver åstadkomma mer att lyfta upp samerna i samhället och även göra förskolan statlig för att alla barn ska få en likvärdig utbildning.