Inledning:

I Läroplan för förskolan: Lpfö 18 (Skolverket 2018, s. 17) framgår det att förskolan ska verka för en förtroendefull samverkan med förskoleklassen för att ge stöd åt barnens utveckling och lärande ur ett långsiktigt perspektiv. I relation till detta utgår studien från förskollärares beskrivningar och upplevelser av övergången mellan förskola och förskoleklass.

Syfte:

Studiens syfte är att undersöka förskollärares uppfattningar kring övergången mellan förskola och förskoleklass. Studien har ett särskilt fokus på förskollärares erfarenheter av samverkan vid övergången.

Metod:

Till denna studie valdes kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer som datainsamlingsmetod. Respondenterna i studien bestod av sex förskollärare verksamma i förskola och förskoleklass.

Resultat:

Resultatet i studien visar att förskollärarna upplever övergångsprocessen som betydelsefull för barnens framtida skolgång. Samverkan mellan skolformerna brister dock på grund av att tiden inte räcker till. Resultatet visar även att arbetet skiljer sig åt mellan verksamheterna och barnen erbjuds därför inte en likvärdig utbildning. Detta beror på att det inte finns någon tydlig struktur för hur arbetet med övergången ska genomföras och det blir i stället förskollärarnas engagemang och intresse som avgör.