Förskolans läroplan (Skolverket, 2018) lyfter lekens centrala betydelse inom förskolan. Ytterligare en aspekt som uppmärksammas är att tonvikten skall läggas på möjliggörandet av den barninitierade leken utifrån ett berikande förhållningsätt gentemot den fria leken. Denna studie handlar därmed om de utmaningar kring den fria lekens definition och möjliga utrymme. Studien utgår från den fria leken ur ett förskollärarperspektiv i relation till lärande, samt förskollärarens roll och deltagande inom barns fria lek.

Studiens syfte är att undersöka förskollärares uppfattningar kring barnets fria lek i förhållande till lärande, samt vad som kännetecknar förskollärarens roll och deltagande inom barnets fria lek i förskolan.

Inom denna studie valdes en kvalitativ forskningsstrategi att appliceras på studiens innehåll. Tillvägagångsättet som valdes för insamling av kvalitativt datamaterial inom studien var användandet av semistrukturerade intervjuer. Informanterna i studien var bestående av sju förskollärare verksamma på förskoleavdelningar med yngre eller äldre barn.

Resultatet visar att den fria leken är av stark betydelse för barns meningsfulla lärande. Detta eftersom den fria leken uttrycks innehålla ett utforskande med möjlighet till fantasi och kreativt skapande utifrån barns engagemang och intresse. Vidare framkommer det att den fria leken kan främja lärande inom barns socioemotionella kunnande, stärka dess kognitiva kompetenser samt ge uttryck för en stärkt självkänsla. I resultatet lyfts engagemang och lyhördhet som viktiga kompetenser att som förskollärare besitta i relation till att stimulera och möjliggöra för den fria leken. Det eftersom förskollärarens roll i förhållande till den fria leken bland annat beskrivs inkluderas av att giva förutsättningar för fri lek. Det redogörs dock för att förskollärares roll kring att giva förutsättningar för fri lek kan skilja sig åt beroende på uppfattning och förhållningsätt. Resultatet visar på en variation kring valet av deltagande inom barns fria lek och redogör därtill för en fingertoppskänsla i relation till deltagandet utifrån både barns val av fri lek, miljö och konstellation av barn.