I denna studie har vi undersökt hur barn med särskilda behov inkluderas i förskolan, ett område som är centralt för förskolans värdegrund och pedagogiska uppdrag. Syftet med studien är att undersöka både de möjligheter och utmaningar som förskollärare möter i arbetet med inkludering av barn med särskilda behov. För att besvara studiens frågeställningar har vi använt en kvalitativ metod och genomfört intervjuer med sex förskollärare med varierad erfarenhet. Intervjumetoden valdes för att ge deltagarna möjlighet att uttrycka sig fritt, samtidigt som vi som forskare haft möjlighet att ställa relevanta följdfrågor. Resultatet visar att pedagogerna anpassar verksamheten för att säkerställa att alla barn, oavsett behov, kan delta och känna sig delaktiga utifrån sina individuella förutsättningar. Exempel på metoder och strategier som används är bildstöd, TAKK (tecken som alternativ och kompletterande kommunikation) och uppdelning av barngruppen i mindre grupper. En god samverkan mellan pedagoger, vårdnadshavare och andra professioner skapar förutsättningar för att barnen ska kunna utvecklas i en trygg miljö där deras behov tillgodoses. En av de största utmaningarna som framkommer i resultatet är personalbrist samt brist på tillräcklig kunskap om hur man bäst stödjer barn med särskilda behov, vilket kan påverka kvaliteten på inkluderingen.