Inledning och syfte

Syftet med studien är att undersöka förskollärarens engagemang i barns lek. I förskollärarutbildningen tas det upp att leken ska få vara en central del av barnens vardag på förskolan. I tidigare kunskapsöversikt har det undersökts förskollärarens roll och engagemang i leken och hur det kan främja barnens utveckling. Genom kunskapsöversikten uppmärksammades ett problemområde om att förskollärarens engagemang kan påverkas av barngruppens storlek. I studien kommer vi undersöka förskollärarens engagemang i barns lek och vilka olika roller förskolläraren tar i barns lek, samt hur det påverkas av barngruppens storlek.

Metod

Studien har utgått från en semistrukturerad intervju som är en kvalitativ datasamlingsmetod. I studien deltog fem förskollärare från olika förskolor i samma kommun. Som stöd till intervjuerna användes en intervjuguide som innehöll nio kärnfrågor och en avslutningsfråga, med plats för följdfrågor.

Resultat

I resultatet anser förskollärarna att deras engagemang i barns lek är viktigt för att leken ska bli lustfylld och meningsfull. Genom sitt närvarande engagemang kan förskollärarna främja barns samspel, språk och utveckling. Resultatet belyser att förskollärarna använder sig av olika roller i leken för att stödja barnen och hjälpa till att hantera konflikter. Deltagarna anser också att de ser leken som lärande för barnen.

Resultatet visar en utmaning för förskollärarnas möjlighet att vara engagerade i barns lek, nämligen stora barngrupper. Förskollärarna i studien är enade om att ett strukturerat arbetssätt är viktigt för att kunna stödja barnen i deras lek i de större barngrupperna. Slutligen anser förskollärarna att de inte har rätt förutsättningar att vara engagerade i barns lek till följd av barngruppens storlek. Barngruppens storlek bidrar till att förskollärarnas engagemang splittras, vilket resulterar i att förskollärarens möjlighet att aktivt delta i det enskilda barnets lek minskar.