Användandet av TAKK och GAKK i relation till barns ordförråd och ordförståelse. Det sociokulturella perspektivet är den teoretiska utgångspunkten för denna studie, eftersom lärande och språkutveckling sker i ett samspel mellan individer i förskolan.

I följande arbete presenteras åtta yrkesverksamma förskollärares uppfattningar och erfarenheter av TAKK och GAKK. Studien baseras på kvalitativa semistrukturerade intervjuer och är genomförda med förskollärare som arbetar i två olika kommuner.

Resultatet visar att samtliga förskollärare som deltar i studien ser TAKK och GAKK som gynnsamma i arbetet med barns språkutveckling på förskolan. Förskollärarna ser verktygen som ett medel för kommunikation men även en bidragande faktor för inkludering. Vidare synliggör resultatet att förskollärarna anser att TAKK och GAKK är gynnsam för alla barn i förskolan oavsett förutsättningar men att användningen kan se olika ut beroende på barns intressen och behov.