Syftet med studien var att undersöka hur verksamma pedagoger hanterar, förebygger och löser konflikter mellan barn i åldrarna 1–5 år, samt framhäva vilka gemensamma och individuella strategier de använder genom kvalitativa intervjuer.

I förhållande till forskningsanknutna artiklar och kurslitteratur kan vi synliggöra, samt förklara ett teoretiskt perspektiv och med hjälp av Johan Galtungs konflikttriangel, samt ABC-teorin kunde vi lättare förstå konfliktstrukturer och strategier. Triangeln i sin tur är ett verktyg i konflikthanteringen och består av tre hörn: A hörnet (attityd), B hörnet (beteende) och C hörnet (sakfrågor).

Intervjuerna transkriberades, kodades och delades in i olika teman, samt kategoriserades för att bidra med en större uppfattning om pedagogers syn kring konflikter och deras främsta strategier för konflikthantering. Urvalet består av åtta verksamma pedagoger i åldrarna 32 till 63 år från två olika förskolor i Västra Götalands län.

Studiens resultat visar att konflikter är en daglig del av förskolemiljön och att pedagogernas kunskaper är avgörande för att skapa trygga och stabila relationer. Majoriteten av pedagogerna framhåller kommunikationens betydelse och vikten av att ge barn möjlighet att utveckla sina konflikthanteringsförmågor, samtidigt som deras egen närvaro är viktig för att stötta barnen.