Studien handlar om digitala verktygs roll i förskolan och hur det kan användas som ett språkutvecklande verktyg. Tidigare forskning visar att förutsättningar saknas vid användandet av digitala verktyg och den digitala kompetensen inte är enhetlig inom förskoleverksamheten. Regeringen vill dock gå från skärm till pärm och minska användandet av digitala verktyg och dess mål som återfinns läroplanen för förskolan, Lpfö 18.

Syfte och frågeställning

Syftet med denna studie är att undersöka förskollärares uppfattningar om digitala verktyg i förskolan.

• Vilka möjligheter och utmaningar finns med digitala verktyg i förskolan?
• Hur används digitala verktyg som stöd för språkutveckling i förskolan?

Metod

Vi har valt kvalitativ intervju som metod i denna studie, där vi genomfört semistrukturerade intervjuer med sex förskollärare på fem olika förskolor. Intervjuarna har spelats in med mikrofon och den insamlade data har transkriberats och kategoriserats i tre olika teman.

Resultat

Vi sammanställde resultatet utefter en utvecklingsekologisk teori där vi kunde se förskollärares kompetenser kring digitala verktyg och språkutveckling. Resultatet visar att det saknas information på makronivå för hur förskolor kan erbjuda en digital och språkutvecklande undervisning. Förskollärares erfarenheter och kompetenser är avgörande för hur undervisning ska tillämpas för barnen. Men respondenterna är positiva till de möjligheter som digitala verktyg erbjuder när de används i samband med språkutveckling och flerspråkighet i förskolan.