Inledning

I förskolorna i Sverige förekommer idag allt fler flerspråkiga barn. Styrdokumenten tar idag även upp att förskollärare ska ge barn möjlighet att utveckla både sitt modersmål och det svenska språket. Det saknas däremot tillräcklig kunskap om hur arbetet med modersmålet ska kunna gå till ute i förskolorna. Syfte Syftet med mitt examensarbete är att undersöka vilka metoder och förhållningssätt som förskollärare anser är givande för språkutvecklingen till flerspråkiga barn.

Metod

Metoden i denna studie är en kvalitativ metod med intervjuer som datainsamlingsmetod. Materialet har sammanställts, analyserats och knutits an med vad tidigare forskning presenterat.

Resultat

Resultatet visar på olika metoder och förhållningssätt som förskollärare beskriver att de använder och som de beskriver fungerar språkutvecklande för flerspråkiga barn. I resultatet framförs hur förskollärarna beskriver sitt arbete med att inkludera flerspråkiga barn i de dagliga aktiviteterna på förskolan. Två förskollärare skiljer sig med två metoder som de andra förskollärarna inte nämner. Den ena lyfter att de arbetar med att lyfta ett begrepp/ord varje månad och arbetar flitigt med begreppet i barngruppen. Den andra lyfter att de för dialoger om vad olika saker heter på barnens språk vid till exempel matstunden och andra stunder på dagen i förskolan.