Inledning:

Denna studie undersöker hur förskollärare beskriver sitt arbetssätt med flerspråkighet. Flerspråkighet framträder alltmer i svenska förskolor och forskning framhäver förskolans betydande roll i att stödja barns språkutveckling. Studien fokuserar på att identifiera möjligheter och utmaningar i relation till flerspråkig undervisning.

Syfte:

I vår studie är vårt syfte att undersöka hur förskollärarna beskriver sitt arbete med flerspråkigheten med fokus på de utmaningar och möjligheter som uppstår i arbetet med flerspråkigheten.

Metod:

Studien bygger på en kvalitativ metod med inriktning på semistrukturerade intervjuer. Det är totalt sex förskollärare som har bidragit till denna undersökning. Alla intervjuer har analyserats genom öppen samt selektiv kodning.

Resultat:

I vår studie visar resultatet möjligheterna att använda det sociala samspelet och gruppaktiviteter för att gynna barns språkutveckling. Det framgår vikten av att värdesätta barns förstaspråk för att stärka självkänsla och identitet. I vår analys beskrivs utmaningar som otydliga riktlinjer i läroplanen, pedagogers osäkerhet om flerspråkighet, språkbarriärer samt ökat behov av kompetensutveckling och stöd från förskoleverksamheten.