Följande examensarbete handlar om utomhuspedagogik och utemiljön som pedagogiskt redskap i förskolan. Syftet med studien är att undersöka förskollärares erfarenhet av utomhuspedagogik i förskolan och hur utemiljöerna kan användas som pedagogiskt redskap. För att ta reda på detta har vi utgått från följande frågeställningar: Hur beskriver förskollärare att utomhuspedagogiken bidrar till barns lärande och utveckling? Hur beskriver förskollärare användningen av utemiljön som pedagogiskt redskap i undervisning? Examensarbetet utgår från en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer som datainsamlingsmetod. Denna metod valdes då den är anpassningsbar och lämpad för att fånga detaljerade och nyanserade beskrivningar från respondenterna. Respondenter till intervjuerna valdes utifrån både ett strategiskt urval och ett bekvämlighetsurval. Intervjuerna genomfördes på fyra olika förskolor med sju verksamma förskollärare. Studiens resultat visar att utomhuspedagogik i förskolan gynnar barns utveckling, hälsa och lärande genom en kombination av teori och praktik i en naturlig miljö. Utemiljöer bjuder in till lek och rörelse och stärker därmed barnens motorik, kreativitet och sociala samspel. Undervisning i olika utemiljöer och i naturen ökar möjligheten att arbeta med ett flertal områden från förskolans läroplan. Utmaningar som utgör begränsningar i hur utemiljöerna används i den pedagogiska verksamheten är bland annat väder samt förskollärarnas kompetens inom utomhuspedagogik. Utomhuspedagogik är inte bara en metod för lärande, det är också ett sätt att stärka barns relation till natur och miljö.