Lek sker under stora delar av dagarna i förskolan, men den roll som förskollärare väljer att ta i leken varierar av olika anledningar. Vi har tidigare bara uppfattat att förskollärare väljer passiva roller i leken trots att det i flera källor nämns hur viktigt det är med vuxnas deltagande i barnens lekar. Eftersom olika former av lek tar upp majoriteten av förskolans vardag kan den roll som pedagogerna väljer att ta i relation till leken påverka den på flera olika sätt. Syftet med studien är därför att undersöka vilka roller som förskollärarna väljer vid deltagande i barnens lekar, hur de själva upplever sitt eget deltagande i leken samt om deras olika val kan påverka leken. Vi har använt två kvalitativa metoder i studien, observationer och intervjuer. Observationerna användes för att få se hur förskollärarna deltog i barnens lek, medan intervjuerna användes för att få höra hur förskollärarna själva resonerade kring sitt deltagande. Observationer genomfördes på fyra olika avdelningar och vi intervjuade sex olika förskollärare. Vilka roller som förskollärarna tar baseras ofta på hur mycket tid de har, hur många de är i personalstyrkan samt hur välfungerande barngruppen är den dagen. Resultatet visade att den vanligaste rollen var helikoptern, men att förskollärarna ofta önskade att de kunde sitta ner med barnen och ta på sig en mer aktiv roll i barnens lekar. Förskollärarna upplevde att det var mycket som drog i dem åt andra håll, exempelvis planering, konflikter mellan barnen och förväntningar från arbetslaget. Men samtliga förskollärare ansåg att man ska ta en aktiv roll i barnens lek men dock på olika sätt. De menade att om en lek flöt på bra så var det onödigt att störa den, men att det vid andra tillfällen krävdes en mer involverad närvaro.