Förskolan har länge setts som en plats där alla barn ska få möjlighet att utvecklas och vara en del av gruppen utifrån sina olika förutsättningar. I förskolans styrdokument är inkluderingsperspektivet framträdande eftersom det tydligt framgår att alla barns behov och förutsättningar ska tillgodoses. De lyfter även att de barn som är i behov av särskilt stöd av någon anledning har rätt att få den stöttning och hjälp som de behöver för att utvecklas. Under vår verksamhetsförlagda utbildning har vi mött många barn i behov av särskilt stöd och sett att det skapar utmaningar för förskollärare. Vi ser därmed ett behov av mer kunskap och förståelse för förskollärares arbete med att inkludera barn i behov av särskilt stöd i förskolan. Vårt syfte med studien är därför att undersöka hur förskollärare beskriver att de arbetar med inkludering av barn i behov av särskilt stöd. Studien har utgått ifrån en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer använts för att samla in det empiriska materialet. Intervjuerna genomfördes med sex förskollärare från olika förskolor i samma kommun. För att analysera det insamlade materialet användes en fenomenografisk analysmodell. Studiens resultat har visat att förskollärare arbetar på många olika sätt för att inkludera barn i behov av särskilt stöd i verksamheten. Olika arbetssätt som synliggörs är hur förskollärarna arbetar för att göra miljön tillgänglig för alla barn, hur de skapar struktur och tydlighet och hur de använder olika hjälpmedel. Något som också synliggörs är betydelsen av förskollärarnas förhållningssätt för hur barn i behov av särskilt stöd inkluderas i förskolan. Resultatet visade även att förskollärare får stöd i arbetet med att inkludera barn i behov av särskilt stöd men också att de upplevde utmaningar med detta arbete. Sammantaget visar resultatet att förskollärarna har mycket kunskap om barn i behov av särskilt stöd men att de saknar rätt förutsättningar för att kunna använda all sin kunskap i verksamheten. Vi ser därför ett behov av vidare forskning kring vilka förutsättningar förskollärare ges att inkludera barn i behov av särskilt stöd i förskolan.