Under den senaste tiden har svenska elevers användning av sociala medier ökat markant. 96% av svenska mellanstadieelever använder sociala medier dagligen (Internetstiftelsen,2024). Användandet av digitala undervisningsmetoder ökade under Covid-19-pandemin och det finns få forskningsartiklar som undersöker sociala mediers påverkan på svenska elevers engelskinlärning. Syftet med denna översikt är därför att belysa den aktuella forskning som finns publicerat inom fältet efter pandemin, samt att undersöka om resultaten från dessa studier går att tillämpa i en svensk kontext. I denna kunskapsöversikt undersöks sociala mediers påverkan på elevers engelskinlärning för elever som har engelska som andraspråk. Majoriteten av de studier vi undersökt är genomförda i Asien. Resultaten indikerar ett flertal positiva effekter för elevers språkutveckling såsom ökat vokabulär, förbättrat uttal, ökat engagemang och förbättrad självkänsla inom talområdet. Studierna påvisar utmaningar som brist på teknisk utrustning, möjlig kognitiv belastning och brist på traditionell kurslitteratur anpassat efter elevernas förkunskaper och förutsättningar. Vidare lyfter studierna fördelarna med det elevnära innehåll som kan genereras genom användning av sociala medier som lär verktyg. I analysen, som domineras av kvantitativa metoder, påvisas ett tydligt samband mellan teknikbaserat lärande genom sociala medier och en förbättrad språklig utveckling.