Digitaliseringen har blivit alltmer självklar inom skolans värld de senaste åren och benämns upprepade gånger i läroplanen. I dagens skolor är ofta en Ipad eller en dator ett lärverktyg som många elever har tillgång till. Dock har det under den senare tiden börjat diskuteras i media om digitaliseringens påverkan på elevers lärande, bland annat deras läsförståelse. Syftet med kunskapsöversikten är att kartlägga vad som kännetecknar forskningen om digitala verktyg och deras effekter på läsförståelse i förstaspråksundervisningen. För att kunskapsöversikten ska uppnå sitt syfte har vi utgått från två frågeställningar: Vad säger forskningen om hur läsförståelsen påverkas av läsning på skärm och på papper? Hur definieras begreppet läsförståelse i forskningen och hur hänger definitionerna samman med studiernas syften, metoder och resultat? Metoden som har använts i kunskapsöversikten är litteratursökning, där noga utvalda sökord har sökts på i olika databaser och resulterade i 10 relevanta artiklar utifrån syftet och frågeställningen. Forskningen inom området undersöker vad läsning på ett digitalt verktyg jämfört med läsning på papper har för effekt på elevers läsförståelse. Gemensamt för alla artiklar är att de använt en kvantitativ metod för att undersöka området, med undantag från två artiklar som använt en kombinerad metod med kvantitativa och kvalitativa inslag. Vidare visar flertalet av artiklarnas resultat att det inte finns någon signifikant skillnad mellan att läsa en text digitalt eller att läsa på papper. Dock visar resultatet också att det finns andra aspekter som kan påverka elevernas läsförståelse på digitala verktyg.