I vår omgivning finner vi en mängd olikheter och inte minst inom skolans värld. Pedagoger inom skolans ramar får chansen att dagligen bemöta många elever med varierande behov. I detta fall vill man uppmärksamma risktagande bland tysta elever. Pedagoger behöver få alltmer kännedom kring att barns tystnad bör ses som en fördel i lärprocessen. Syftet med vår kunskapsöversikt är att undersöka vad tidigare forskning säger om risktagande och misslyckande i relation till lärande. Till förfogande utnyttjades sökmotorn Primo som grunden för att börja forska efter vetenskapliga artiklar. Därefter kunde sökningarna disponeras i databasen ERIC-ProQuest. Denna kunskapsöversikt består även av en genomgående presentation av metoden som visar hur de olika sökningarna har kommit fram. Resultatet av kunskapsöversikten har visat att kreativt lärande i undervisningen stärker de tysta barnens självinsikt. För pedagogernas del gäller det att avsätta tid och lägga stor vikt på att finna olika metoder som främjar de tysta eleverna till att våga ta risker. Å andra sidan har resultaten av de vetenskapliga artiklarna visat att pedagoger inte alltid är självmedvetna om att det finns tysta elever i klassrummet. Detta eftersom pedagoger vanligtvis har en mer negativ syn på de tysta barnen. Denna kunskapsöversikt består av en djupgående analys av aspekter som regelbundet benämns vara viktiga för misslyckanden och risktaganden i lärprocessen. Den tar upp vilka förmågor som krävs för att risktagande och misslyckande ska kunna implementeras inom barngruppen. Kunskapsöversikten analyserar risktagande som positivt och möjliggörande till ökat självförtroende hos barn som känner ängslan för att ta risker och misslyckas.

This litterature overview consists of an in-depth analysis of aspects that regularly are considered to be important for failures and risk-taking in the learning process. It addresses the capabilities required for risk-taking and failure to be implemented within the group of children. The knowledge overview analyses risk-taking as positive and enabling increased self-confidence in children who feel anxious about taking risks and failing.