Denna kunskapsöversikt handlar om att belysa, analysera och sammanställa den aktuella forskningen som finns kring strategier för särskilt begåvade elever i ämnet matematik samt hur forskningen benämner särskild begåvning. Särskild begåvning betraktas som ett komplext begrepp och det kan vara en utmaning att finna effektiva strategier för dessa elever. Vi har analyserat tolv vetenskapliga artiklar som publicerades mellan 2000 och 2024. Resultatet visade att särskilt begåvade elever i matematik behöver någon form av differentierad undervisning. Resultatet visade även att läraren har en betydelsefull roll i att motivera, stimulera och planera undervisning som gynnar dessa elever. Denna kunskapsöversikt har även bidragit till en fördjupad förståelse kring hur begreppet särskild begåvning framträder i andra länder. Kunskapsöversikten indikerar i att särskild begåvning i matematik är ett ämne som det inte finns mycket forskning om. Vår förhoppning är att kunskapsöversikten ska bidra till en större utbredning om kunskap kring särskilt begåvade elever i matematik. Utifrån den analys vi gjort kring forskning om särskild begåvning hoppas vi kan bidra till en större förståelse kring dessa barn som vi kommer att möta i en framtida lärarprofession. Med en fördjupning kring hur man identifierar särskild begåvade barn och vilka strategier och metoder som utvecklar dessa elevers kunskaper kan vi bidra till en likvärdig undervisning.

This systematic literature review aims to highlight, analyze and compile the current research on strategies for gifted students in mathematics and how research refers to giftedness. Giftedness is considered a complex concept and it can be a challenge to find effective strategies for these students. We have analyzed twelve scientific articles published between 2000 and 2024. The results showed that gifted students in mathematics need some form of differentiated education. The results also showed that the teacher has an important role in motivating, stimulating and planning education that benefits these students. This review has also contributed to a deeper understanding of how the concept of giftedness appears in other countries. The review indicates that giftedness in mathematics is a topic on which there is a small amount of research. Our hope is that this review will contribute to a greater dissemination of knowledge about gifted students in mathematics. Based on our analysis of research on giftedness, we hope to contribute to a greater understanding of these children that we will meet in a future teaching profession. With a deeper understanding of how to identify gifted children and what strategies and methods that develop these students' knowledge, we can contribute to an equal education.