Denna kunskapsöversikt syftar till att sammanställa forskning som behandlar påverkan av digitala verktyg i relation till elevers läsförståelse i förstaspråksundervisningen grundskolans 4 - 6. För att undersöka och uppfylla kunskapsöversiktens syfte formulerades tre frågeställningar: Vad kännetecknar forskningen som belyser påverkan av digitala verktyg och multimedia i relation till elevers läsförståelse i förstaspråksundervisning i grundskolan? Hur framställs påverkan av digitala verktyg och multimedia gällande elevernas läsförståelse i forskningen? Vilka eventuella utmaningar och svårigheter kring påverkan av digitala verktyg och multimedia i relation till elevers läsförståelse går det att identifiera i forskningen? Genom att presentera resultaten av denna forskning på ett beskrivande och objektivt sätt, strävar översikten efter att vara till nytta för undervisande lärare i grundskolan samt belysa de digitala och multimediala verktygens påverkan på elevers läsförståelse. Den inhämtade forskningen består av 11 vetenskapliga artiklar som samlats in genom systematisk litteratursökning i databaser såsom Primo och ERIC, Google Scholar samt manuell sökning. Samtliga artiklar är vetenskapligt granskade och skrivna på engelska, där studierna syftar till att undersöka konsekvenserna och effekterna av digitala läsenheter jämfört med traditionell pappersbaserad läsning och att förstå de faktorer som kan inverka på individens läsförståelse i digitala sammanhang. Resultaten från studierna som ingår i denna kunskapsöversikt pekar på att lärare kontinuerligt använder sig av både fysiska och digitala läromedel. Det framkommer tydligt att det finns ett nära samband mellan användningen av läromedel och elevers läsförståelse samt att lärarens kompetens och inställning spelar en viktig roll. Studierna indikerar en variation i resultaten där den digitala påverkan har undersökts. Några studier menar att fysiska läromedel tenderar att ge bättre resultat för läsförståelse än digitala läromedel medan andra upptäckte en positiv inverkan på elevers läsförståelse samt motivation i användningen av digitala läromedel. Några studier identifierade ingen märkbar skillnad men fann andra faktorer som kunde påverkas, såsom kognitiv belastning och de olika digitala enheternas betydelse, men fann även att användningen av digitala läromedel kan öka elevernas självkänsla. Genom att förstå hur olika läromedel påverkar läsförståelsen kan lärare och skolledare planera och genomföra effektiva undervisningsstrategier för att stödja elevernas läsförståelse i den digitala eran.