Likvärdig utbildning är idag lagstadgat och det skrivs i både skollag och läroplan att rektorer har stor skyldighet att fullfölja det i sinaverksamheter. Rektorns uppdrag styrs idag av ett decentraliserat utbildningssystem där rektorn har stort utrymme och mandat att styra och fullfölja lagar och läroplansförordningar på sin egna skolenhet. Det är också rektorn som har det stora ansvaret att se till att elever får det stöd och kompensation som de har rätt till uti-frånbakgrund och behov. Denna studies syfte har varit att undersöka om verksamma rektorer upplever en rättvis och likvärdig utbildning med stöd av dimensionerna i det teoretiska ramverket: Social Justice Leadership. Studien genomfördes med stöd av ett kvalitativt tillvägagångsätt där semistrukturerade intervjuer genomfördes med fem rektorer. Intervjusvaren sattes också in i tabeller i relation till det teoretiska ramverket Social Justice Leadership, som innehåller olika dimensioner av rektorers förhållningsätt till att styra likvärdigt. Med stöd av de kvalitativa intervjuerna fick studien också en verklighetsbaseradempiri utifrån rektorernas upplevelser av att styra lik-värdigt på deras skolor. I resultatet framkom det utifrån den personliga-, interpersonella-, kommunala- systemiska – och ekologiska dimensionen att rektorer upplever sitt arbete med att styra likvärdigt som diffust, komplext och svårt. Alla de intervjuade rektorerna hade ett relationellt förhållningssätt till begreppet likvärdig skola. De arbetade till stor del med kollegiala mötesformer för att stärka likvärdigheten på sina skolenheter. Det framkom även i den interpersonella dimensionen att systematiskt kvalitetsarbete med analysarbete av betyg lyftes fram av flera rektorer som en gynnsam arbetsform för att stärka likvärdigheten. Utifrån resultatet framkom det att rektorer arbetar till stor del olika med att etableralikvärdig utbildning för eleverna på deras skolor. Arbetsformerna skilde sig relativt mycket ifrån varandra. En övervägande del av rektorerna angav också motiv för att dagensdecentraliserade utbildningssystem påverkar deras dagliga arbete med att styra likvärdigt. Den geografiska spridningen och skolval fram-kom också som negativa och problematiska aspekter för arbetet med att eftersträva en lik-värdig skola. Dock ansåg alla av de intervjuade rektorerna att de hade gott samarbete med den kommunala nivån.