Föreliggande studie undersöker hur elever i årskurs 9 använder sig av kausala sambandsmarkörer i de nationella provens skriftliga delprov, särskilt med avseende på olika textgenrer. Trots att sambandsmarkörer är essentiella för tydlighet och flyt i kommunikation, varierar deras användning beroende på textgenre. Studien syftar till att förstå om och hur användningen av kausala sambandsmarkörer påverkas av textgenren och därmed hur detta skulle kunna påverka bedömningen av elevernas prestationer. En kvalitativ textanalys med SFL som forskningsperspektiv har valts varvid kausala sambandsmarkörer i en klassuppsättning med 26 elevers skriftliga delprov från de nationella proven från år 2023 har kategoriserats och undersökts. Eleverna skrev argumenterande texter, noveller samt krönikor. Resultaten visar på att eleverna som skrev argumenterande texter använde fler kausala sambandsmarkörer, särskilt kausala processer, än de som skrev noveller eller krönikor. Noveller innehöll generellt sett minst antal kausala sambandsmarkörer. Den vanligast förekommande sambandsmarkören var ”för att”, oberoende på textgenre. I ljuset av tidigare forskning kan slutsatsen dras att olika textgenrer ger olika förutsättningar för betyg, där elever som väljer att skriva textgenrer som uppmanar till en högre grad av flyt och tydlighet får bättre förutsättningar för höga betyg än de som väljer textgenrer med mindre fokus på kausalitet. Detta lyfter viktiga frågor om jämställdhet och rättvisa i bedömningen av de nationella proven.

The present study investigates how ninth-grade students use causal connectors in the written section of the national exams, with a particular focus on different text genres. Despite the fact that connectors are essential for clarity and coherence in communication, their usage varies depending on the genre of the text. The study aims to understand if and how the use of causal connectors is influenced by the text genre, and how this might affect the assessment of students' performances. A qualitative text analysis, using Systemic Functional Linguistics (SFL) as the research perspective, was conducted to categorize and examine the use of causal connectors in a set of 26 students' written responses from the 2023 national exams. The students wrote argumentative texts, short stories, and opinion pieces. The results show that students who wrote argumentative texts used more causal connectors, particularly causal processes, compared to those who wrote short stories or opinion pieces. Short stories generally contained the fewest causal connectors. The most frequently used connector, regardless of genre, was "because." In light of previous research, the conclusion can be drawn that different text genres provide varying opportunities for assessment. Students who choose to write genres that encourage a higher degree of coherence and clarity are more likely to achieve higher grades than those who write genres with less focus on causality. This raises important questions about fairness and equality in the assessment of the national exams.