Inledning 

I studien undersöks matematikundervisning för de yngsta barnen i förskolan. Bakgrunden till det valda ämnet är avsaknaden av forskning kring hur förskollärare arbetar med matematik i yngrebarnsgrupper. Ett konkret sätt att gestalta matematikundervisning på i förskolan existerar inte. Det är förskollärarens skyldighet att besitta och utveckla de kunskaper som krävs för att varje barn ska ges möjlighet att utveckla sina matematiska färdigheter.  

Syfte 

Syftet med studien är att undersöka förskollärares erfarenheter av och syn på matematikundervisning för de yngsta barnen i förskolan. 

Metod 

Studien grundas på en kvalitativ datainsamlingsmetod i form av intervjuer. Om syftets centrala del innefattar människors erfarenheter och uppfattningar kan det undersökas på ett effektivt sätt genom intervjuer där informanterna har stor påverkan på vad som tas upp i intervjun (Christoffersen & Johannessen 2015, s. 48). Intervjuerna har genomförts med fem förskollärare i en kommun i Västsverige.  

Resultat 

Studiens resultat presenteras med fem huvudteman: barns intressen och erfarenheter som utgångspunkt för matematikundervisning, matematik i omsorg- och rutinssituationer, flexibilitet i att uppmärksamma matematiktillfällen, den vuxnas roll i matematik och undervisning och användandet av litteratur och sång/ramsor i matematikundervisning. Resultatet visar att matematikundervisning bör utgå från barns intressen och erfarenheter för att bedriva en gynnsam undervisning. Vidare beskrivs den spontana matematikundervisningen som dominerande och synliggörs i samband med omsorg- och rutinsituationer. Resultatet framhäver att pedagogens roll är avgörande för att uppmärksamma matematik för de yngsta barnen vilket görs i samband med bland annat litteratur och sång/ramsor.