Flerspråkighet är en viktig del i samhället, inte minst inom förskolan som arena. Språk i sig är en viktig del av människans identitet, kommunikation och en gemenskap i vilket relationer skapas. Allt vanligare blir flerspråkigheten i förskoleverksamheter och detta ställer i sin tur högre krav på förskollärares möte med flerspråkiga barn inom den vardagliga pedagogiska verksamheten.   

Syftet med denna undersökning är att studera förskollärares beskrivning av arbetet med flerspråkiga barn i förskolans undervisning. Forskningsfrågorna som ämnas besvaras lyder: Vilken syn har förskollärare på begreppet flerspråkighet i relation till förskolans undervisning? Hur beskriver förskollärare att de gör för att inkludera flerspråkiga barn i förskolans undervisning? Vilka verktyg använder förskollärare när de undervisar flerspråkiga barn?  

Resultaten som framkommer i studien är att förskollärare har en medvetenhet syn kring hur de kan främja för inkludering av flerspråkiga barn i förskolans undervisning. Utöver detta visar resultaten i denna studie att arbetet med flerspråkighet på förskolan innefattar att språk är redskap som barnen använder för att uttrycka sig. 

Utöver detta visar resultaten också förskollärarna betonar vikten av att ett arbete med flerspråkighet i verksamheten ska utmynna att barnen ska ges möjligheter att använda sitt modersmål i verksamheten för att utvecklas.