Denna forskningsstudie syftar till att identifiera de undervisningsstrategier som lärare i årskurs 4-6 uppger att de använder för att främja elevers läsförståelse samt vilka anpassningar lärarna finner gynnsamma för samtliga elevers läsförståelseförmåga. För att ta fram detta har vi använt två frågeställningar som lyder:

1.    Vilka undervisningsstrategier uppger lärare i årskurs 4-6 att de använder för att öka elevers läsförståelseförmåga?

2.    Vilka anpassningar uppger lärare i årskurs 4-6 att de använder för att gynna samtliga elevers läsförståelse

Kvalitativa intervjuer utgör huvudverktyget för datainsamling och analys, där öppna frågor ger deltagarna utrymme att dela sina erfarenheter och uppfattningar. 

Resultaten av studien indikerar att textsamtal och högläsning utgör centrala undervisningsmetoder för att stärka elevers förmåga till läsförståelse. Diskussioner uppmuntrar elever att reflektera över texten och motivera sina svar, vilket fördjupar deras förståelse av läst material. Lärarna betonar vikten av att diskutera frågor utifrån det som står på, mellan och bortom raderna för att alla elever, oavsett läsförståelseförmåga, ska kunna dra nytta av samtalen. Vidare framgår det att användningen av bildstöd utgör en användbar strategi för att stödja elever med svagare läsförståelse, där visuella representationer underlättar för eleverna att koppla ord och begrepp till konkreta sammanhang.