Vi vill i denna studie bidra med kunskap och forskning kring läsförståelsestrategier och dess användning och undersöka hur frekvent utvalda läsförståelsestrategier används och vilka som används.

Uppsatsen är en kvantitativ enkätundersökning med syfte att undersöka i vilken utsträckning behöriga svensklärare och svenska som andraspråkslärare i årskurs 7–9 använder sig av vetenskapliga läsförståelsestrategier. I tidigare forskning har vi kunnat urskilja fem teman som spelar en avgörande roll för att utveckla läsförståelse och som krävs vid undervisning läsförståelsestrategier.

Studien utgår från Barbro Westlunds (2013) forskning och definitioner av läsförståelsestrategier. Enkäter skickades ut till behöriga och yrkesverksamma lärare i svenska och svenska som andraspråk på alla kommunala skolor i en medelstor kommun i Västsverige. Därför är våra frågeställningar “vilka läsförståelsestrategier använder sig lärarna av i sin undervisning?” och “hur frekvent använder sig lärarna sig av de läsförståelsestrategier som Westlund definierat i sin undervisning?”. I enkäten fick presenterades ett antal strategier, lärarna fick själva uppskatta på en skala 1-7 i vilken grad läsförståelsestrategier används eller inte används. Enkäten avslutades med en öppen fråga. Resultatet visar att respondenterna är medvetna om existensen av läsförståelsestrategier samt i sin undervisning återkommande arbetar med att förmedla läsförståelsestrategier till eleverna. Vissa strategier är betydligt mer vanligt förekommande inom respondentgruppen än andra strategier och majoriteten av lärarna använder sig av alla läsförståelsestrategier baserade på Westlunds (2013) forskning.