Sammanfattning

Leken är en stor del av barns förskolevistelse och den beskrivs ha stor betydelse för barns utveckling, lärande och samspel. I Läroplanen, Lpfö 18 (Skolverket 2018) beskrivs leken som central och att det är genom lek barn ges möjlighet att bearbeta de intryck de upplever i sin vardag. Av forskning framgår att pedagogers delaktighet i barns lek är av betydelse.

Syftet med denna studie är att undersöka i vilken omfattning pedagoger väljer att delta eller inte delta i barns lek samt vad deras motiv till detta är. Vi har valt att använda oss utav kvalitativ intervju som metod för att få fördjupade kunskaper gällande pedagogers erfarenheter och åsikter.

Resultatet visade att pedagoger alltid är delaktiga eller närvarande i barns lek. I resultatet kan de även beskådas vad pedagogers delaktighet och närvaro kan bidra med på olika sätt till barns lek såsom stöttning i barns lek. Resultatet visade även att pedagogers motiv och syften till att vara delaktiga eller närvarande i barns lek varierar beroende på situation och sammanhang. Pedagogen utgick ifrån barnens behov av hur delaktig eller närvarande pedagogen skulle vara i den aktuella leken