Sammanfattning

I läroplanen för förskolan (Lpfö18 2018, s. 7) står det att förskolan har som uppdrag att motverka begränsande könsmönster men enligt en granskning av Skolinspektionen (2017) lever många förskolor inte upp till skollagens krav på att ge lika förutsättningar för flickor och pojkar. Upprätthållandet av könsmönster i förskolemiljön bidrar till ”konsekvenser för pojkar och flickors utveckling, uppfattade förmågor samt lärande som de får med sig in i skolan”(Skolinspektionen 2017, s. 26).

Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare beskriver sitt arbete med könsmönster i förskolan. För att besvara syftet lutar sig studien mot två frågeställningar: Hur beskriver förskollärare sina tolkningar av begreppet ’könsmönster’? samt Hur beskriver förskollärare sitt arbete med könsmönster i förskolan?

Den datainsamlingsmetod som ligger till grund för studien är semistrukturerade intervjuer. Sammanlagt har fyra förskollärare från tre kommunala förskolor intervjuats utifrån en intervjuguide om totalt elva frågor med tillhörande följdfrågor. Under intervjuerna har förskollärarna fått möjlighet att dela med sig av sina tankar om och kring sitt arbete med könsmönster i förskolan.

Studiens resultat visar på att det finns flera olika sätt att arbeta med könsmönster i förskolan. Respondenterna beskriver genomgående i resultatdelen att pedagogens kompetens och bemötande är av stor vikt, samt lärmiljöns utformning och det förberedande arbetet med barnets självkänsla. Resultatet visar vidare på att pedagogernas tolkning av könsmönster skiljer sig åt