Dagens lärare i svenska skolor behöver ha en bred utbildning för att klara av den mångfald av elever som de möter i skolans värld. Översikten tar upp vilka strategier lärare saknar och vilka strategier de bör använda sig av. För att alla elever i skolan ska bli lika behandlade och sedda så krävs det ett nytänkande och en flerspråkighetsnorm inom skolans värld. Det krävs också en ständig reflektion över hur man som skola arbetar mot en flerspråkighetsnorm. Det krävs att eget tyckande sätts åt sidan och att lärare tar del av vetenskaplig forskning och följer Lgr 11.

Syftet med kunskapsöversikten är att belysa forskningen om hur elever med annat modersmål än svenska inkluderas i grundskolans årskurs 1–6 med fokus på svenskämnet. Ambitionen är också att undersöka hur forskningen definierar begreppet inkludering av flerspråkiga elever i undervisningen och hur forskningen anser att skolor arbetar för att inkludera elever med annat modersmål. Fokus kommer även att läggas på att undersöka vad forskningen anser bidrar till exkludering av flerspråkiga elever. Frågeställningarna i syftet som vi vill besvara i vår kunskapsöversikt är: Hur framställs den flerspråkiga inkluderingen i forskningen som analyseras? Hur framställs inkluderingsbegreppet i forskningen? Vilka faktorer leder enligt forskningen till exkludering?

Vi sökte efter artiklar i databaserna Diva, Eric, Primo och SwePub. Den databas där vi hittade flest och mest relevanta artiklar från var Diva. För att hitta fler relevanta artiklar sökte vi även igenom artiklars referenslistor och hittade på så vis fler intressanta artiklar. Urvalet av artiklar gjordes i tre steg. Första steget var att ta bort de artiklar som inte var granskade, som inte var gratis och som publicerats före år 2000. Efter det lästes artiklarnas abstract och därefter bedömdes om artiklarna stämde med kunskapsöversiktens frågeställningar och urvalskriterier. I steg tre gjordes en grundlig granskning av artiklarnas innehåll och resultat. I detta urval hittades de sju artiklar som ligger till grund för kunskapsöversikten.

Resultatet av de analyserade artiklarna visar att det är av största vikt att elever får använda sitt modersmål både för språkutvecklingen av ett andraspråk och också som en hjälp för att lättare kunna tillägna sig ämneskunskaper. Då en persons språk är en viktig del av ens identitet och personlighet är det viktigt att få fortsätta utveckla sitt första språk parallellt med ett andraspråk. En annan viktig del för språkutvecklande undervisning är att eleverna får kognitivt utmanande uppgifter som ligger lite över den nivå de befinner sig på i sin kunskapsutveckling. Kunskapsöversikten tar även upp faktorer som leder till exkludering i skolan. Många av dessa faktorer sker per automatik och utan eftertanke från lärarens sida och det är därför viktigt att frågan lyfts om hur elever med annat modersmål kan inkluderas.