Sammanfattning

Studien behandlar digitala verktyg i relation till matematikundervisning. Undersöknings-området studeras utifrån aspekterna pedagogers inställningar till digitala verktyg, på vilka olika sätt och hur ofta digitala verktyg används samt möjligheter och hinder som kan finnas gällande digitala verktyg inom matematikundervisning. Studien har en sociokulturell utgångspunkt.

Syfte

Syftet är att undersöka barns möjligheter att i förskolan lära matematik med hjälp av digitala verktyg.

Metod

För att undersöka barns möjligheter att lära matematik med hjälp av digitala verktyg har en enkätstudie utförts. Enkäten var semistrukturerad där såväl kvalitativa som kvantitativa dimensioner behandlats. Totalt 41 pedagoger från olika kommuner och förskolor deltog i studien. För att undersöka eventuella samband har materialet analyserats i olika korstabeller och korsfigurer.

Resultat

Generellt har studiens deltagande pedagoger ett intresse för digitala verktyg och anser att de hör hemma i förskolans matematikundervisning. Olika digitala verktyg finns också tillgängliga och används oftast tillsammans med en pedagog. Flera möjligheter gällande digitala verktyg i relation till matematikundervisning synliggörs av resultatet, som exempelvis att de erbjuder samspels- och inkluderingsmöjligheter. Det synliggörs även vissa svårigheter med verktygen där pedagogers tekniska kunskaper är den mest framträdande. Resultatet visar även att pedagogers utbildningsnivå och barngruppens ålder har betydelse för i vilken utsträckning det upplevs svårt att undervisa matematik med hjälp av digitala verktyg.