Forskningen som lyfts fram i den här studien visar att vistelse i natur har positiv påverkan på barn när det gäller utbildning, socialt samspel fysik, psykisk hälsa samt stresshantering. Samtidigt tyder mycket på att barn idag har mindre kontakt med naturen idag då andra aktiviteter tar över samt att naturen för många idag är mindre lättillgänglig. Förskolan har en viktig del i barnens första möte med naturen, dock ser förutsättningarna olika ut för förskolor när det gäller tillgänglighet till naturliga miljöer.

Syftet med undersökningen är att skapa större kunskap om innehåll i förskolans naturundervisning och om möjligheterna för förskollärare som arbetar i stadsmiljö att arbeta i och med natur. Genom frågeställningarna: hur det arbetas i förskolor med naturen enligt pedagogerna? vad är syftet med arbetet i och med naturen enligt pedagogerna? samt hur upplever pedagogerna att möjligheterna för att vistas i naturen inom förskolan är?

Genom kvalitativa intervjuer har tre pedagoger på tre olika förskolor i stadsmiljö delat med sig av deras uppfattningar. Materialet har analyserats med hjälp av en teori som delar in lärandet i tre delar-kunskaps del (kvalificerande funktion), social del (socialiserande funktion) samt en individuell del (subjektifierande funktion).

Resultatet visar att i arbetet med naturen ligger mycket fokus på kunskapsdelen både när det gäller hur pedagogerna talar om sitt arbete och vad deras syfte med arbetet är. Den sociala delen samt den individuella delen arbetas med i lite mindre utsträckning. När det gäller hur möjligheterna ser ut för vistelse i naturen enligt pedagogerna visar resultatet att det finns vissa saker som hindrar naturvistelsen så som tillgänglighet, stora barngrupper i förhållande till pedagoger samt ekonomiska aspekter. Dock visar resultatet också att pedagogerna är bra på att ta till vara på den natur som finns i närområdet.