Vår studies motiv uppkom av ett brinnande intresse för specialpedagogik i förskolan. Motivet till studien baseras på olika dilemman som vi uppmärksammat på den verksamhetsförlagda utbildningen. Dilemman som hör ihop med en förskollärares specialpedagogiska förhållningssätt, arbetssätt och själva utformningen av verksamheten i samband med barn i behov av särskilt stöd. Vår studies syfte är därmed att undersöka vad ett specialpedagogiskt förhållningssätt betyder för förskollärare. Detta redogörs genom förskollärarnas beskrivningar kring hur det specialpedagogiska förhållningssättet ger uttryck i arbetssättet och organisationen av verksamheten.

Metoden för undersökningen var kvalitativ intervju. Detta för att få en djupare förståelse för förskollärares perspektiv på ämnet. Intervjuerna skedde på två förskolor i Västra Götalands län där tre förskollärare från varje förskola intervjuades. Teoretiska perspektiv om barns utveckling har vi använt för att stötta respondenternas intervjusvar med olika teorier och begrepp. Teorierna innefattar anknytningsteorin och social inlärningsteorin.

Studiens resultat visar på att förskollärarna har ett gemensamt synsätt på hur ett specialpedagogiskt förhållningssätt ser ut. Det är ett förhållningssätt som genomsyras av trygghet i yrkesrollen och trygghet i bemötandet av barn. Det specialpedagogiska förhållningssättet utmärker sig som ett närvarande och accepterande förhållningssätt. Detta sätt att se på det specialpedagogiska förhållningssättet ska enligt förskollärarna även prägla arbetssättet och organisationen av verksamheten. Genom externa resurser, olika specialpedagogiska material och miljön stöttar förskollärarna barn i behov av särskilt stöd. Det finns faktorer som påverkar förskollärarnas arbete med barn i behov av särskilt stöd då olika resurser inte alltid finns och stöttningen av specialpedagogen uteblir. Det är en ständig kamp där barns behov inte alltid tillgodoses. Förskollärarna gör sitt allra yttersta för att skapa ett arbetssätt och förhållningssätt som ska tillgodose barns särskilda behov.