Inledning

Flerspråkighet blir mer normaliserat i det svenska samhället, vilket Skolinspektionen (2013) skildrar i en rapport om asylsökande barn. Således omfattas även förskolan. Förskollärares ansvar för språkutvecklande undervisning med flerspråkiga barn bör lyftas fram.

Syfte

Syftet med studien är att belysa hur förskollärare upplever att de arbetar med flerspråkiga barns språkutveckling och vad innehållet i det språkutvecklande arbetssättet består av.

Metod

Metoden är av kvalitativ metod med intervjuer som verktyg för insamling av data. Intervjuer med fyra förskollärare på förskolor med flerspråkighet som inriktning utfördes.

Resultat

Resultatet pekar på att det finns ett medvetet förhållningssätt till flerspråkighet hos de förskollärare som intervjuades. Detta berodde på att de tillämpade ett medvetet förhållningssätt till flerspråkiga barns språkutveckling, i vilket utbildning genomsyrades av barns identitet och intressen. Förskollärarna samverkade till stor del med vårdnadshavare. Sammanfattningsvis är goda och professionella relationer genomgående som en röd tråd i resultatet.