Inledning

Studien  handlar  om  förskollärares  arbetssätt  kring  inkludering  i  förskolan. Inkludering tillämpas i förskolan på olika sätt och begreppet behöver lyftas för att få en bredare kunskap.

Syfte

Syftet med studien är att ta reda på vilka olika arbetssätt kring inkludering som tillämpas av förskollärarna för att beakta barns olikheter och behov.

Metod

Den metod som används är kvalitativ metod. Inom den kvalitativa metoden användes intervju som verktyg för att samla in data. Intervjuerna riktades mot fem verksamma förskollärare på två olika förskolor i Västra Götalands län.

Resultat

Resultatet  av  undersökningen  påvisar  att  förskollärare  applicerar  olika  arbetssätt  kring inkludering i verksamheten, såsom inkluderande arbetssätt som deltagande, ett individanpassat arbetssätt, ett inkluderande arbetssätt till att tillgodose barns behov, anpassningar för att beakta barns  olikheter  och språkstimulerande  arbetssätt. Det  finns  flera  faktorer  som  påverkar  och försvårar  arbetet  kring  inkludering,  både  i  den  sociala  och  fysiska  miljön.  Förskollärarna nämner bland annat stora barngrupper, brist på personal och lokalerna är sällan anpassade för den stora mängd barn som förekommer i förskolorna.