Det har med största sannolikhet inte undgått någon att vi står inför en klimatkris och att hållbar utveckling har blivit ett stort omdebatterat ämne i samhället. Det är viktigt att vi människor agerar och är med och bidrar till en mer hållbar värld. Som framtida lärare är det vår uppgift att undervisa elever om ekologisk hållbarhet. Syftet med denna kunskapsöversikt är att beskriva syfte, urval, metod, resultat och egenskaper hos vetenskapligt granskade artiklar och belysa vilka undervisningsmetoder de redogör för som används för att främja ekologisk hållbar utveckling.

Urvalet av studier har skett genom systematisk litteratursökning på utvalda begrepp i databaserna PRIMO och ERIC (ProQuest). Utifrån våra förvalda urvalskriterier hittade vi studier som motsvarade vårt syfte. Sju vetenskapliga artiklar och två forskningsöversikter är vad denna kunskapsöversikt grundar sig i. Våra två frågeställningar som vi använde oss av för att kunna fullgöra vårt syfte var: Vad kännetecknar forskningen inom området när det gäller aspekter som syfte, urval, metod och resultat samt vilka undervisningsmetoder i grundskolans naturorienterande ämnen används för att främja ekologisk hållbarhet?

Efter att vi kartlagt artiklarna visade det sig att studier från olika länder synliggör att undervisning som bedrivs i kontakt med naturen har positiv inverkan på elevers miljöbeteende. Resultatet från flera av studierna har gemensamt att de elever som deltagit i anknytning till naturen samt varit aktiva deltagare visar på en bättre och mer långsiktig bettendeförändring än de som inte deltagit. Detta är något vi tar till oss som blivande lärare då vi vill att våra framtida elever ska värna om den miljö vi lever i och undervisningen i skolan kan på så sätt vara med och bidra till det. Vidare forskning behövs då det är svårt att dra generella slutsatser utifrån de resultat i studierna som framkommit då de är begränsade av antal deltagare eller att det specifika området de forskat kring är för smalt för att kunna generaliseras.