Syftet med denna studie är att få ökad inblick i förskollärares kunskap kring sången och musikens betydelse för förskolebarns språkutveckling. Vi har undersökt på vilket sätt och varför förskollärare använder sång i undervisningen för att främja barns språkutveckling samt vilka val som ligger bakom de sånger som förskollärarna använder sig av i förskolans utbildning.

Vår teoretiska ram utgår ifrån den sociokulturella teorin. Vi använde oss utav den sociokulturella teorin samt tidigare forskning när vi analyserade vårt resultat.

Vi har använt oss av en kvalitativ metod, vi har intervjuat fem verksamma förskollärare. Vi valde intervju som redskap för att vi ville få ökad inblick i förskollärares kunskap kring sångens och musikens betydelse för förskolebarns språkutveckling.

Resultatet i vår studie visar att förskollärarna har skiftande kunskap om sångens betydelse för förskolebarns språkutveckling. De har övervägande lite utbildning inom området och den mesta kunskapen de besitter har de tillägnat sig genom sina yrkesverksamma år som förskollärare. Alla förskollärarna anser att sång gynnar barns språkutveckling, men framför allt används sångaktiviteten till att ha roligt och skapa en gemenskap. Resultatet i studien visar att de grundar sin kunskap om hur sång gynnar språkutveckling framförallt på beprövad erfarenhet.