Det sker dagligen konflikter ute i förskolans verksamhet, det är något naturligt som uppstår i mötet mellan människor. Av konflikter finns mycket att lära och detta är ett synsätt som ofta eftersöks i förskolan där grunden för lärande och utveckling läggs. Vi anser det viktigt och intressant för vår framtida yrkesroll att vara medveten om sin egen roll som pedagog i barns konflikter. Syftet är att undersöka pedagogens roll och inblandning i barns konflikter i förskolan, i relation till barns lärande och utveckling. Studiens utgångspunkt är Vygotskijs syn på det viktiga samspelet mellan barn och vuxna och utgår från en kvalitativ forskningsgrund där vi har intervjuat tio pedagoger på två olika förskolor, varav alla är utbildade förskollärare. I studien har det framkommit att pedagoger i barns konfliktsituationer ofta tar en roll som antingen medlare eller som en som håller sig i bakgrunden. Det förstnämnda innebär att agera vägledare för barnen medan det andra innebär att pedagogen låter barnen på egen hand lösa konflikterna utan pedagogens direkta inblandning. Vad gäller barns lärande och utveckling i samband med konflikter framkom i studien att pedagogerna till största del kan sätta den empatiska utvecklingen samt utvecklandet av självkänsla i relation till detta.