BAKGRUND: Mobbning är ett uppmärksammat problem i samhället. I bakgrunden beskrivs en begreppsförklaring av mobbning, styrdokument och lagar. I forskning om mobbning beskrivs litteratur som kan relateras till syftet och handlar bland annat om att mobbning är något som förekommer i förskolan. Samspelsteorin och den sociokulturella teorin redogörs i den teoretiska utgångspunkten. SYFTE: Syftet med undersökningen är att ta reda på hur pedagoger i förskolan uppfattar begreppet mobbning och att ta reda på hur förskolepedagoger upplever att mobbning visar sig samt deras upplevelser av mobbning i förskolan. Undersökningens syfte är även att ta reda på hur pedagoger i förskolan beskriver förebyggande arbete och om de anser att mobbning för med sig några konsekvenser. METOD: Undersökningen bygger på kvalitativ metod och fenomenografisk ansats. Fenomenografisk ansats handlar om att ta reda på människors uppfattningar om ett fenomen. Redskapet fenomenografisk intervju har använts till undersökningens nio intervjuer med pedagoger i förskolan. RESULTAT: Resultatet visar att pedagoger uppfattar mobbning som en förnedrande behandling som sker vid upprepade tillfällen. Det framgår även att mobbning kan ske på olika sätt, att mobbning förekommer eller inte förekommer i förskolan och att det finns olika orsaker till förekomsten. Förebyggande arbete mot mobbning beskrivs i resultatet som något som kan utövas på flera sätt. Resultatet visar även att mobbning kan ge konsekvenser, både allmänna konsekvenser samt konsekvenser för lärande och utveckling.