BAKGRUND: Skolverkets resultatredovisning, ämnesprov 2008 i åk 9, visar att mer än en fjärdedel av elever som har ett annat modersmål än svenska inte når målen i matematik. Hur kan elever med annat modersmål än svenska nå framgång och utvecklas i ämnet matematik? I studien ses detta ur ett lösningsinriktat perspektiv för att få kunskaper om vilka arbetssätt det finns som förbättrar inlärningen för elever med annat modersmål. Studien har utgått från Bronfenbrenners teori som har fyra nivåer, mikro-, meso-, exo- och makronivå och fokuserat på elevens, hemmets, lärarens, skolans, arv/miljöns, språkets och kulturens roll för framgång. SYFTE: Syftet är att ta reda på vilka framgångsfaktorer lärare menar är viktiga för att elever med annat modersmål än svenska ska nå framgång i ämnet matematik. METOD: Åtta verksamma lärare som alla har erfarenhet av matematikundervisning av elever med annat modersmål än svenska har intervjuats. Hälften av dessa lärare hade själva annat förstaspråk än svenska. Intervjufrågorna har gällt vilka faktorer de intervjuade lärarna anser vara viktiga för att deras elever ska nå framgång i matematik. Intervjusvaren har analyserats genom att faktorerna grupperats enligt Bronfenbrenners fyra nivåer, mikro-, meso, exo- och makronivå. RESULTAT: Studien försöker att vända på synsättet om elever med annat modersmål när det gäller deras resultat i matematik. Studien visar att de intervjuade lärarna anser att det finns faktorer som ger framgång i matematik för elever med annat modersmål än svenska. De intervjuade lärarna anser att god självbild, lust, motivation, stöd från föräldrar och ett starkt modersmål är viktiga faktorer för att elever med annat modersmål än svenska ska nå framgång i matematik.